ARTÍCULO FINAL

¿A QUÉ SABE LA LUNA?

He escogido el libro “¿A qué sabe la Luna?” porque me ha llamado la atención la cubierta o portada de éste. En especial la profundidad y sensación de relieve que tienen las ilustraciones.

Para introducir este libro, comenzaré con un breve resumen de éste:

¿Quién no soñó alguna vez con darle un mordisco a la Luna? Este fue precisamente el deseo de los animales de este cuento. Tan solo querían probar un pedacito, pero, por más que se estiraban, no eran capaces de tocarla. Entonces, la tortuga tuvo una genial idea. “Si te subes a mi espalda, tal vez lleguemos a la Luna”, le dijo al elefante. Esta es una historia de deseos que parecen – a primera vista- inalcanzables, como la Luna, pero consiguen hacerse realidad gracias a la cooperación. Una ayuda mutua de la que son partícipes los más variados animales: la tortuga, sobre la que se sostendría el mundo, según la mitología; el elefante, la jirafa, la cebra, el león… Hasta que, finalmente, uno de ellos, el más pequeño de todos…

Ficha bibliográfica:

Título: ¿A qué sabe la Luna?

Autor: Michael Grejniec

Ilustrador: Michael Grejniec

Editorial: Kalandraka

Fecha de primera edición: Octubre, 1999

Curso en el que me baso para hacer este análisis: 4 años

El autor e ilustrador de este libro, Michael Grejniec, nació en Polonia. Es un escritor e ilustrador de libros infantiles, y aunque ha publicado poco en España es uno de los referentes actuales de la literatura infantil.

Haciendo referencia al formato de este libro. La manejabilidad es adecuada para niños de 4 años, aunque quizá sea un poco grande y pesado. La portada está creada para atraer la atención de los niños, especialmente a los niños y niñas de 4 años, a pesar de no tener colores muy llamativos. Tiene unas ilustraciones de calidad y simulan relieve, estas escenas, despiertan curiosidad en los niños. Es de tapa dura. Los niños a estas edades son extremadamente curiosos por lo que les invitará a tocar los dibujos.

Las ilustraciones son adecuadas, no estereotipadas, imitan la realidad. Excepto la Luna que sí es estereotipada ya que tiene ojos y boca. Los dibujos, reflejan perfectamente la narración.

Tipografía es de buen tamaño para poder diferenciar las diferentes letras, es una letra cuerpo 14 aproximadamente. No son letras ligadas, son letras de imprenta, pero los niños están familiarizados con ellas, ya que están en su entorno.

Las puntas del libro están redondeadas de haberlas golpeado con una superficie plana y rígida para evitar golpes o heridas que puedan hacerse los niños con las puntas puntiagudas, el libro tiene aspecto antiguo debido a su uso. Algunas páginas están despegadas.

Ahora, pasaremos a analizar los aspectos del contenido de este libro:

Focalizando en los temas:

El tema principal es: La unión hace la fuerza.

Los temas secundarios: 
- La cooperación entre personas para un objetivo común (varios animales en el caso de este libro). El niño en edad de 4 años, aprende las habilidades sociales necesarias para jugar y trabajar con otros niños. Su capacidad de cooperar con más compañeros se incrementa.

Núcleo focalizado: Hacia los 3-4 años de edad: Implica apoyar a otros/as, ser empático con sus sentimientos. Los niños de 4 años, utilizan la frase “yo puedo…” En este libro podrían plantearnos la pregunta: “¿Yo puedo llegar a la Luna?”, los niños de 4 años son curiosos, desean experimentar. El propio título del libro, despierta esa curiosidad por saber a qué sabe la Luna. 
- Podríamos decir que otro tema secundario sería: todo esfuerzo tiene su recompensa.

Los niños de 4 años, todavía no pueden diferenciar entre lo real y lo imaginario. 
- Otro tema secundario podría ser: la sensación de éxito, perseverancia y constancia. Lo podemos ver reflejado en la actitud de este equipo de animales que, hasta que no llegaron a la Luna y consiguieron probarla, no pararon. No se rindieron.

Para los niños de 4 años, la sucesión de acciones o acciones encadenadas, es más motivadora que el argumento. Los animales del libro, van subiéndose encima de otro, para así poder llegar a la Luna. Motiva a los niños a seguir leyendo para ver cómo consiguen probar un pedacito de ésta.

En cuanto a la estructura, nos encontramos con una estructura lineal, esto quiere decir que hay un planteamiento un nudo y posteriormente un desenlace. El cuento tiene una estructura de hechos entrelazados (acción – consecuencias) en un formato de: introducción – nudo – desenlace, ya que esta estructura es la más adecuada para los más pequeños.

Única línea argumental, es decir, todos los acontecimientos se encadenan en una sola sucesión de hechos. Todos los personajes están relacionados entre sí durante toda la narración.

Centrándonos ahora en el protagonista. Al ser un libro coral, no tiene un protagonista en concreto, pero los niños, se sentirán identificados con el ratoncito (aunque sea un animal, los niños se pueden sentir identificados con él, a esto se le denomina: animismo), ya que es el personaje más pequeño y el que finalmente cumple el deseo de todos (tendencia a identificarse con el héroe y a consolidar sus propias acciones (mecanismos de proyección e identificación). 

Ahora, podemos decir que los valores de este libro son: la organización, responsabilidad, respeto, confianza, constancia, justicia, solidaridad, cooperación. Estos valores son cercanos y comprensibles para los niños. Lo han experimentado en sus vidas, ya que los niños de 4 años, ya comienzan a tener cierta autonomía y seguridad en sí mismos. Otro aspecto característico de esta edad es que la actitud del niño o niña centrada en sí mismo de edades anteriores va cediendo a una mayor conciencia de los otros. La forma en que se relaciona con las demás personas y el trato que recibe de ellos, especialmente padres, hermanos y amigos, influirá de manera importante en la definición que los niños y niñas hacen de sí mismos.

A esta edad los niños son egocéntricos, y quieren que el mundo gire a su alrededor, pero ya son capaces de compartir juegos y juguetes con otros amigos o compañeros. Participan en juegos con otros niños de su misma edad y les gusta su compañía. Empiezan a mostrarse independientes, pero es normal que en ocasiones muestren ciertas inseguridades ante situaciones y personas desconocidas. Necesitan sentirse importantes para las personas de su entorno. Reconocen las emociones y sentimientos de los demás. Muestran actitudes de protección ante los más pequeños. Les gusta hacer encargos y asumir responsabilidades en las tareas domésticas y escolares. De aquí que sea importante la figura de los “encargados” en las aulas. Les gusta que los elogien cuando hacen las cosas bien, pero todavía no son capaces de reconocer sus errores. Son fantasiosos y es probable que tengan algún amigo imaginario. Esta es la edad en la que aparecen con mayor frecuencia. Mezclan fantasía con realidad.

A continuación, vamos a hablar del lenguaje de este libro. Algunos ejemplos de figuras literarias que podemos encontrar en este libro son: repetición (“Si te subes a mi espalda… quizá podamos alcanzarla…”). El vocabulario, es adecuado para los 4 años. En cuanto a la estructura, predominan las frases simples, no hay muchas subordinadas. La función poética puede levantar en el lector interés y curiosidad (las preguntas y exclamaciones que encontramos en el texto).

En conclusión, la hipótesis inicial es correcta, aunque creo que también es adecuado para 5 años. Pero sí lo utilizaría para niños de 4 años porque creo que es ideal para esta edad. No solo por sus ilustraciones, sino también por la consecución de hechos que se presentan, los cuales, invitan al lector a seguir leyendo despertando la curiosidad de: ¿Van a llegar a probar la Luna?

Creo que, si lo utilizase en un aula de 4 años, los niños, al ir viendo poca a poco, animal por animal, si consiguen llegar a la Luna, pero no saberlo con certeza hasta el final del libro, podrían sentir algo de frustración o impaciencia. Esta espera les encantaría y les mantendría expectantes, con curiosidad y atención esperando a ver si ocurre lo que ellos creen que va a suceder.

Este libro puede servir en clase para plantearse preguntas como: ¿Podría hacer yo eso? Y nos ayudaría a reflexionar a todos juntos sobre ello. También podrían plantearse: ¿Puedo llegar a la Luna con ayuda de mis amigos?

Me gustan mucho las ilustraciones de este libro, ya que acompañan y explican a la perfección lo que dice el texto. De esta manera, para los niños es mucho más visual.

Recomiendo tener este libro en todos los rincones de lectura de las aulas. Los niños se muestran entusiasmados y muy interesados por el aspecto de las imágenes y la sensación de relieve que tienen.

BIBLIOGRAFÍA

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